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Aperçu des interventions possibles
La liste des caractéristiques de conception de projets présentées ci-dessous n'est pas exhaustive, et ne reprend que les interventions qui ont peu de chance de figurer dans un projet d'éducation régulier. Si vous avez le temps et l'argent, nous vous encourageons d'organiser une réunion des parties prenantes comme indiquée dans la section Consulter les acteurs. Cette réunion améliorera la qualité de l'information que vous collectez et assurera l'appropriation et l'engagement au niveau local.
Interventions possibles – secteur de l’éducation |
| Tous les OEV |
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| Interventions possibles par catégorie d’OEV |
| Enfants de la rue |
- Collaborer avec les ONG qui s'efforcent de remettre les enfants dans le circuit scolaire normal ou d'assurer des programmes d'éducation non formelle
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| Orphelins |
- Développer des services de counselling psychosocial en milieu scolaire
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| Enfants affectés par le VIH/SIDA |
- Modifier le programme scolaire pour y inclure la prévention du VIH/SIDA, la prise en charge des malades, la déstigmatisation, etc.
- Si nécessaire, aider à éliminer les obstacles juridiques qui autorisent les écoles publiques à pratiquer la discrimination et à exclure les enfants affectés par le VIH/SIDA - notamment ceux qui sont infectés par le virus.
- Elaborer des directives et des matériels pédagogiques pour aider les enseignants à identifier et à soutenir les enfants affectés par le VIH/SIDA.
- Mettre en place des services de counselling psychosocial en milieu scolaire
- Elaborer des programmes ECD dans les zones affectées par le VIH/SIDA (Voir l'Initiative ECD VIH/SIDA de la Banque [NB: En anglais!])
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| Enfants victimes des pires formes du travail des enfants |
- Promouvoir des horaires de cours flexibles pour les enfants qui travaillent
- Faire coïncider les vacances scolaires avec la saison des récoltes dans les zones où l'on pratique l'agriculture intensive
- Assurer que les entrepreneurs qui construisent les écoles n'emploient pas les enfants pour des travaux dangereux ou des travaux qui empêchent les enfants d'aller à l'école
- Promouvoir une campagne ciblant toute communauté qui (a) encourage l'inscription de tous les enfants - notamment les groupes d'enfants vulnérables qui travaillent comme domestiques, gardiens de troupeau et ceux qui travaillent dans les champs, et (b) encourage les parents à aider leurs enfants à rester à l'école plutôt que d'abandonner les études pour le travail
- Organiser des activités récréatives et des campagnes de sensibilisation sur les risques de la prostitution et de la migration de l'enfant non accompagné en vue d'empêcher la prostitution enfantine, la migration à la recherche d'emplois et le trafic
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| Anciens enfants soldats et autres enfants associés aux groupes armés |
- Collaborer avec les ONG qui s'efforcent de ramener les enfants dans le circuit scolaire normal ou d'assurer des programmes d'éducation non formelle
- Elaborer des programmes de formation professionnelle pour les anciens enfants soldats et d'autres enfants associés aux groupes armés, notamment ceux qui ne peuvent pas réintégrer le circuit scolaire normal.
- Fournir des services de counselling psychosocial à l'école aux anciens enfants soldats et autres enfants associés aux groupes armés
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| Enfants handicapés |
- Faciliter l'accès à l'école des enfants handicapés physiques
- Former les enseignants à intégrer les enfants handicapés dans les classes régulières
- Aider à fournir les outils de base, par exemple, les planches de Braille pour les enfants aveugles et les lunettes pour les enfants avec une déficience visuelle (ces derniers constituent un groupe important d'enfants handicapés dans les pays en développement, alors qu'ils ne seraient pas considérés comme handicapés dans une économie plus développée)
- Promouvoir une campagne ciblant les communautés et les parents sur la nécessité de déstigmatiser les enfants handicapés, avec un accent particulier sur la vulgarisation des expériences réussies dans d'autres régions, si possible en collaboration avec les enfants "qui ont réussi" et les jeunes handicapés
- Collaborer avec les ONG qui s'efforcent de remettre les enfants dans le circuit scolaire normal ou d'assurer des programmes d'éducation non formelle
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Avant de déterminer les types d'interventions que votre projet éducatif devrait comporter, il faudra décider si vous avez l'intention de servir tous les OEV (ce qui est recommandé), ou un ou plusieurs groupes spécifiques. Votre décision dépendra (a) du nombre d'enfants qui entrent dans chacune de ces catégories (voir la section Données de base); (b) des groupes que le gouvernement considère comme hautement prioritaires ; (c) de la capacité humaine existant au niveau local, (d) du niveau de financement disponible pour les activités en faveur des OEV, et (e) des restrictions liées à la source de financement.
Une fois que vous avez choisi les groupes d'OEV que votre programme va cibler, il faudra ensuite déterminer les interventions à financer. Cette section fournit des informations sur plusieurs des interventions énumérées ci-dessus pour faciliter votre prise de décision. Après avoir sélectionné les interventions de votre choix, vous allez probablement les analyser par rapport aux critères qui apparaissent dans la section "Décider ce qu'il convient de faire". Pour obtenir de l'aide au niveau de l'estimation des coûts, consulter la section Estimation des coûts.
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